哪个选项最适合我的孩子?国际文凭与国家证书

越来越多的澳大利亚父母正在选择国际学士学位(IB)课程而非国家课程选择这一趋势在高中阶段特别强劲,自21世纪初以来,IB文凭几乎增加了两倍全球范围内,IB现已提供148个国家的近4000所学校其学习范围已超出高年级,提供中小学课程和职业生涯相关证书一旦被认为是国际学校的保留,IB文凭课程是国家证书的新兴竞争对手 - 例如新南威尔士州的高等教育证书(HSC)和维多利亚州的维多利亚教育证书(VCE)该文凭在一系列公立和私立学校提供但是IB文凭是什么让它成为一个诱人的选择给父母

它与现有的基于州的课程和证书有何不同

IB文凭的全球性质一直是一个关键特征这无疑吸引了那些热衷于让孩子参与全球教育和就业市场的家长IB于1968年在日内瓦成立,目的是发展“国际意识“在学生中IB文凭的当前目标是让学生为有效参与快速发展和日益全球化的社会做好准备随着全球化的加剧,IB文凭越来越被视为迎合移动和跨国青年的大学预备课程在澳大利亚,许多私立学校都采用了IB文凭课程

他们经常将它出售给家长和学生,作为通往大学的更强大和更优越的途径

当然,澳大利亚私立学校在提供IB方面的统治推动了人们对它的看法

精英和专属课程然而,在全球范围内,公立学校提供的课程并非超过一半所有国际文凭课程,尤其是美国国际文凭课程,IB文凭课程都有独特的课程,有几个与国家高级证书不同的特点

首先,课程强调专业化的学术广度学生需要从每个课程中学习一门课程

以下五组:学生可以选择从艺术中选择第六科目,或者从前五组中选择另一科目

学术课程附有学习者概况这概述了IB组织建议的十种学习属性

建立国际化人才的核心国际文凭组织强调学术广度及其对第二语言的要求可以被视为一种祝福和诅咒

从积极的方面来说,第二语言可能会使学生在全球就业市场中更具竞争力

对广度的强调将确保他们的学前选择保持开放,确保他们仍然是学术上的“全能者” e,有些人可能会将语言要求视为不必要的繁重,并且强调宽度会阻碍许多基于州的证书允许希望将其高年级定制为首选学科领域的学生的专业化自20世纪90年代以来,澳大利亚国家证书职业教育和培训方案的快速增长所有证书现在都允许学生将职业培训纳入其高年级然而,IB文凭仍然以学术为重点,不允许整合职业科目对于想要追求的学生职业途径,IB最近创建了IB职业相关证书然而,目前澳大利亚只有一家提供商除了专注于广度外,IB文凭还有三个“核心要求”首先是“扩展论文”这个要求学生在个人感兴趣的领域进行研究,并与“学术支持”合作主管“(通常是他们学校的老师)制作一个4000字的书面作品

第二是核心主题”知识论“这使学生对知识的本质进行理论思考,特别关注如何收集证据和在当代语境中使用第三是一个名为“创造力,行动,服务”的核心主题这要求学生参与一系列创造性的艺术,物理和服务学习活动 扩展论文和知识理论都是高度学术性的,可以被视为提供从高中到大学学习的一个障碍这些要求可能会吸引那些希望他们的孩子到达大学并具有优势的父母

例如,国际文凭组织编制的研究摘要(见此处和此处)表明,获得文凭的学生在大学取得更高的成绩,并且在大学毕业后的就业成果更好作为文化和经济全球化的现实日益深化,需要新的课程超越国家的传统关注虽然国家和地方因素显然仍然很重要,但课程需要更加注意前瞻和外向,以满足越来越多的跨国家庭和年轻人在澳大利亚,国家高级证书的未来在很大程度上取决于关于澳大利亚国家课程是否延伸到高年级,如原计划的那样未来国家证书的选择并非不可能在此期间,变化的轨迹表明父母将继续用他们的脚和忽视国家选择,支持像IB这样的“全球选择”

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